研究代表 上田昌文
『どよう便り』第83号（2005年1月）で示しましたように、本研究を昨年12月から、市民科学研究室、東京大学大学院情報学環のチーム、（財）未来工学研究所のチームが共同で進めています。今回は初年度（2004年度＝2005年3月末まで）の進捗状況を簡単にお伝えします。
成果としては次の3点が挙げられます。
(1)生活者の視点から科学技術を評価するシステム（「リビングサイエンス評価チャンネル」）をウェブ上で試験的に構築する作業を開始し、その原型のアイデアを作り上げた。
これまでの検討の結果、「リビングサイエンス（LS）評価チャンネル」については次のような構造化を図るべきとの考えが固まりました。このアイデアを実現するための様々なITのツール及び手法も調査しています（Wikiの活用など）。現在までに確定した「LS評価チャンネル」の構造とは、
◆生活者の視点にたった--->「LSディレクトリ」
生活者の手による「アジェンダ」設定（問題提起、問題検索）を可能にし、そのアジェンダをめぐって「利用者」と「開発者」が出会う場をお膳立てすることを狙います。そこでは専門家は、生活者の視点に身を移し、自分の専門知を再編集して実践的活用に役立てようとする一方、生活者は、身近な問題から出発して背景の専門知を必要に応じて学び、生活に役立てるようにします。そのためには“生活と科学”に関わる様々な事項をある程度系統立てて整理しておく必要があり（＝マッピング）、今後１年ほどかけて行うマッピングの基礎作業の成果を、このディレクトリの構成に反映させます。
◆科学知識を再編集した----->「LSライブラリ」
“生活と科学”に関わる専門的知見や争点をLSの立場から編集・整理・蓄積したデータベースを、上の“ディレクトリ”の項目に応じて利用者が適切に引き出せるようにします（「プラグイン」化）。そして、その専門知を媒介にして生活者、専門家、生産者らが相互に意見交換する場を設け、議論を通して自ずと当該技術の評価が定まっていくような仕組みを埋め込みます。例えば、アクセス数や人気投票の結果に従ってアジェンダやプラグインの掲載順序が変動する、といった方法もその一つです。
◆実生活に役立てるための------->「LSイニシアティブ」
人と専門知との新しい関係のモデルとなり得る事例（人・活動内容・手法・製品やサービスなど）を紹介します。ディレクトリでの問題提起、ライブラリでの意見交換を経て、問題解決につながる具体的な生活の変え方、生活者からの働きかけ方などを構想するヒントとなるよう、様々な「出会い」を促します。
(2)生活者と科学技術の関わりの実相を分析する作業方法を確定して、担当グループがデータ蓄積と恒常的検討に入った。
この作業の目的は、「生活者と科学技術／生活者の立場からみた科学技術」を可能な限り多角的に類型化し、“問題発生 問題把握 問題解決”の流れを促進するための方法につなげることです。また、新たな学問的課題や開発ニーズを明瞭にし、LSの具体的展開にもつなげます。上記「LSディレクトリ」を構築するための基礎作業にもなります。
具体的には、新聞記事（朝日・毎日・読売の３紙ならびにオンライン記事）をはじめ次の� 銑�に示す情報源から、上記目的にかなう情報を選び出してデータベースを作り、そこにLSの視点から多角的分析を加えます。この作業には専従グループ（「マッピング作業班」）が当たります。
a. 新聞や雑誌に見られるSTS的話題、生活関連情報のクリッピング（Excelにデータベース化）、LS的論点や評価指標の拾い出し（『暮らしの手帖』『ソトコト』等の生活関連誌、科学系・エコロジー系・社会問題系・消費者系の雑誌やウェブも調べる）
b. 家政学／生活科学の主要内容のLS的再編（何が欠落しているか、何が実際に使え、何が問題解決に役立つのかを検討し、“専門家‐生活者”のコミュニケーションから見た不足点も明確にさせる）
c. 理科教育と生活（技術家庭科など）を融合させる試みや、大学や企業等の生活関連講習会やセミナー等のマッピング
d. 『科学技術と社会・国民との相互の関係の在り方に関する調査』（（財）政策科学研究所）で提示された様々な類型をLS的に再編
e. 在野の“生活知の達人”“街のリビングサイエンティスト”のマッピング
f. 科学館、企業館、消費者センターなど生活情報支援に関連した施設、イベントのマッピング
g. “生活と科学知”に関連したTV番組（「未来派宣言」「ためしてガッテン」「あるある大事典」等）の話題、登場人物・団体、活動展開などを分析してマッピング
h. 生活と関連の深い主要企業のウェブにおいて「生活者」がどうとらえられているかを点検
i. 内外の主要な「商品テスト」の総点検
(3)「評価チャンネル」のコンテンツとして市民科学研究室の（既存の／今後の）調査成果をいかに織り込んでいくかを検討し、あわせて科学技術コミュニケーションの新たな場（科学館での“生活と科学”に関連した新たなプログラム、「子ども料理科学教室」等）を開拓する方法を模索した。
次号からは、個別のプロジェクトの成果に即して解説していく予定です。■
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